Evaluation d’un outil pédagogique pour l’acquisition de compétences en recherche quantitative chez les internes de médecine générale du DES de Toulouse

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La réforme du troisième cycle des études de médecine générale a introduit l’obligation de réaliser la thèse dès la troisième année d’internat, avec comme première étape la rédaction d’une fiche de thèse pour la phase socle. Cette nouvelle temporalité vise à structurer le parcours de recherche des futurs médecins généralistes et à favoriser une meilleure intégration de la démarche scientifique dans leur formation.
Les internes de première année sont confronté à la necessité d’aquerir simultanée de multiples compétences liés à La transition de leur role d’externe au CHU vers une pratique ambulatoire au paradigme différents:
Compétence à réaliser une consultation en mode ambulatoire avec ses spécificités relationnelles et temporelles, Connaissances spécifiques à la médecine générale (approche globale, prévention, coordination des soins), Exigences pédagogiques du Diplôme d’Études Spécialisées (DES) ( rédaction de traces d’apprentissage, participation aux Groupes d’Échange de Pratiques (GEP), portfolio de compétences). Les internes arrivent en troisième cycle avec une formation limitée en méthodologie de recherche, principalement centrée sur la lecture critique d’articles durant le deuxième cycle. Cette formation initiale, bien qu’essentielle, s’avère insuffisante pour aborder la complexité de la démarche de recherche pour la thèse. Cette convergence de facteurs – multiplicité des apprentissages, culture de recherche limitée, et non-priorisation perçue des compétences de recherche par les étudiants – génère des difficultés récurrentes : Erreurs méthodologiques, Choix de sujets de thèse non pertinents ou mal formulés
Difficultés dans la conduite et l’analyse des données de recherche, Retards dans l’avancement des projets de thèse. La recherche quantitative, méthode souvent plébiscité par les internes de médecine générale, reste paradoxalement t mal maîtrisée par les internes, limitant ainsi la richesse potentielle de leurs travaux.

Étiqueté comme : pédagogie, recherche

L'utilisation de l'outil pédagogique "XXX" permet-elle une acquisition facilitée des compétences en recherche qualitative chez les internes de médecine générale de Toulouse ?